Análisis AHP de Aulas Virtuales (LMS) para Organizaciones de Educación Superior en el Ecuador

Mitchell Vásquez Bermúdez; Jorge Hidalgo Larrea; María  Avilés Vera; Miguel Molina Villacís; Alex  Suárez Jaramillo

doi:10.46480/esj.8.2.201

Autores/as

Mitchell Vásquez Bermúdez
Jorge Hidalgo Larrea
María Avilés Vera
Miguel Molina Villacís
Alex Suárez Jaramillo

DOI:

https://doi.org/10.46480/esj.8.2.201

Palabras clave:

AHP, VIRTUAL CLASSROOMS, LMS, HIGHER EDUCATION ORGANIZATIONS

Resumen

Contexto: Los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) han adquirido una relevancia creciente en los últimos años, desempeñando un papel crucial en las instituciones educativas al facilitar la administración de los procesos académicos y educativos de los estudiantes. Las instituciones deben ser capaces de seleccionar el sistema más adecuado según sus necesidades y prioridades académicas. Método: Este trabajo presenta una descripción detallada del concepto de los LMS, sus características, actividades y el funcionamiento que tienen en los centros educativos. Se utiliza el modelo AHP (Proceso Analítico Jerárquico), estableciendo criterios como procesos académicos, administrativos y tecnológicos. Resultados: Los resultados obtenidos del análisis de los LMS para Instituciones de Educación Superior en Ecuador son presentados a continuación. Conclusiones: El análisis AHP, basado en criterios académicos, administrativos y tecnológicos, determinó que Moodle es la mejor alternativa LMS para Instituciones de Educación Superior con un 49.2% de aceptación, seguida por Cambas LMS (23.4%), Blackboard (18.8%) y Sakai (8,6%).

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